ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Физиология :

возбуждение пока преобладает над торможением;  развиваются лобные доли головного мозга, крупные мышцы развиты лучше, чем мелкие; быстро утомляются, особенно, если находятся в неподвижной позе (не более 10 минут). Из 600 мышц, имеющихся у человека, за позу «сидя» отвечает 250 мышц, в основном мышцы-разгибатели (затылочные, спинные, тазовые), а они у младших школьников развиты ещё недостаточно. Для детей 6-7 лет еще очень затруднительно выполнение тонкокоординированных движений. Письмо шариковой ручкой весьма утомительно.  Длительность непрерывного письма – не более 3 минут. Отсюда – необходимость прерывать письменную работу гимнастикой для пальцев, использование наряду с ручкой и простого карандаша, широкая рабочая строка в начале прописей.

Работоспособность организма (4 фазы)
1. врабатывание – первые 5-7 минут
2. оптимальная работоспособность – наибольшая активность при наименьших психофизиологических затратах – 15 – 20 минут.
3. компенсированное (преодолеваемое) утомление – работоспособность поддерживается за счет эмоционального, нервно-психического, волевого напряжения – 5-10 минут
4. некомпенсированное утомление.

В течение дня наивысшая активность с 10 до 12 часов, спад в 14-15 ч, некоторый подъем с 16 до 18 ч. Домашние задания лучше делать в светлое время дня. В течение недели – наиболее благоприятны вторник и среда.
Пересаживаем детей не менее 1 раз в четверть (зрение, осанка, общение)

Деятельность: ведущий вид деятельности в дошкольный период – игровая, в младшем школьном возрасте – учебная, учебно-познавательная.
6-7 лет – переходный период. Важны игры с правилами, ролевые игры (мышление, волевые усилия, произвольность психических процессов).

Ведущий канал восприятия информации – кинестетический («думают руками»). Важна связь рук с головой. Комментированное письмо.

Режим дня – сон не менее 10 часов, дневной отдых, ежедневная физическая нагрузка – около 2 часов, здоровое разнообразное питание, потребность в кислороде, телевизор – не более 30 минут в день. Навыки самообслуживания. Гигиенические навыки.
Память.

Запоминание

  • хуже запоминается «механический» материал;
  • успешнее заучивается то что представляется важным, нужным;
  • заучивание сходного материала «стирает» предыдущий.

Сохранение

  • зависит от интересов;
  • лучше сохраняется то, что «пропущено» через эмоции.

Воспроизведение

  • детям свойственна «фотографическая» память;
  • отсроченное воспроизведение.

 Внимание.

  • Непроизвольное – реагирует на внезапный, резкий раздражитель (резкий звук, яркое пятно);
  • Произвольное – сосредоточенность достигается усилием воли.

 Восприятие. (формируется посстепенно)

  • Неточность и слитность, неумение выделять из общего фона нужный объект, предмет ( на доске, в книге, в тетради).
    Цель – развивать избирательность восприятия.
  • Проводят сравнение и аналогию по случайным признакам.
    Цель – развивать наблюдательность.

Мышление.

  • Конкретное, предметное, наглядно-образное. Используем схемы, модели.
  • Логическое, теоретическое мышление начинает формироваться в начальных классах.
  • Ситуативность мышления – многое оценивают по внешним
    признакам.

Мыслительные операции, которыми должен овладеть младший школьник:
1. сравнение (по существенным признакам)
2. анализ – разложение целого на элементы, выделение главного, связей между частями
3. запоминание на основе мышления
4. рефлексия, самооценка, самоконтроль
5. планирование
6. развитие воображения как необходимое условие развития мышления

Участие семьи в умственном развитии ребенка.
Не только и не столько обучение дома чтению, письму, математике (как помощь школе), сколько общее развитие своего ребенка. Много читать своему ребенку, беседовать о книгах, фильмах, событиях, расширять представления его об окружающем мире, расширять его чувственный опыт (прогулки в лес, поездки, посещение музея, выставки, театра, интеллектуальные игры – шашки, шахматы, кроссворды, логические задачи, упражнения для внимания и памяти и т.д.) Водить ребенка в кружок, секцию, музыкальную школу, изостудию, бассейн и т.д. Раскрыть потенциал ребенка.